Даром преподаватели время свое потратили: типичные ошибки школьников на ЕГЭ

Иностранные языки

Экзаменационные работы ЕГЭ 2014 года по иностранным языкам состояли из четырех письменных разделов. В них проверялись умения в аудировании, чтении и письме, а также лексико-грамматические навыки. По сложности задания были разделены на три уровня - базовый, повышенный и высокий.

Всего в работе 28 заданий с выбором одного ответа, 16 заданий с кратким ответом и 2 задания открытого типа с развернутым ответом. Специалисты ФИПИ особо отмечают, что в языковом тесте задания с выбором ответа, обычно считающиеся самыми простыми, могут стать самыми сложными: здесь в первую очередь важна когнитивная сложность задания и языковая сложность воспринимаемого текста.

Чего школьники не знают

Результаты ЕГЭ по английскому языку показали, что навыки в говорении и письме у школьников развиты хуже, чем восприятие и понимание связного иноязычного текста при чтении и восприятии речи на слух (например, при диалоге и групповом общении).

 

ИНТЕРВЬЮ

Сергей Кравцов: шпаргалок на ЕГЭ стало в разы меньше

 

Самым сложным разделом работы для большинства экзаменуемых остается "Грамматика и лексика", хотя средний процент выполнения заданий раздела "Письмо" ненамного выше: умение писать тексты разных типов - наиболее проблемное задание для большинства выпускников. В разделе "Письмо" школьники должны были написать личное письмо на основе письма от зарубежного друга по переписке, а также составить текст с элементами рассуждения на основе высказывания по актуальной проблематике. В целом при выполнении таких работ участники ЕГЭ часто не понимают смысл задания, не могут дать полный ответ на вопросы, высказать и аргументировать свою и чужую точки зрения или сделать вывод.

По данным ФИПИ, подавляющее число участников экзамена научились правильно оформлять личные письма, соблюдать структуру письма, использовать в нем неформальный стиль общения. Стало меньше работ с использованием отдельных заученных фраз, а также работ, которые не соответствуют заданному объему. Однако школьники часто не могут дать полный и точный ответ на информацию, которая запрашивается в письме от друга по переписке, нарушают стиль личного письма, делают ошибки в оформлении текста (не пишут адрес или дату, неправильно делят текст на абзацы и т.д.).

Специалисты также отмечают, что увеличение времени выполнения заданий (до 180 минут на весь экзамен) не привело к заметному повышению баллов, хотя и снизило психологическое напряжение у экзаменуемых: экзамен 2014 года подтвердил, что для заданий высокого уровня сложности важно не время, отведенное на их выполнение, а реальный уровень подготовки выпускников. Дополнительное время не спасает экзаменуемых с невысоким уровнем владения иностранным языком.